做一位与时俱进的高中英语教师

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　　摘 要：伴随着教学改革在高中教学中的全面推进，英语教学模式发生了很大的改变，教学过程更重视学生语言素质的培养，同时关注学生全面发展。新的教学理念要求教学主体由教师转变为学生，提升学生学习兴趣，让学生成为课堂的“主角”才是教学改革的最终目的。近年来，趣味英语课堂得到了广大英语教师的认可和推崇，并且在高中英语教学中得到了广泛应用，教师通过设计具有趣味性话题或游戏或者用多媒体等辅助手段吸引学生，让学生更加乐于参与到师生互动，生生互动中，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，并逐渐培养起对英语学科的兴趣，然而还有部分教师在坚持自己的过去的教学理念和方法，上课就是讲课文讲语法背单词，完成任务了便“万事大吉”，却忽视了语言学习本身就有潜移默化，“用而后知之”的特点，很明显这种教学方法违背了语言习得规律，也必然不受学生的认可，更得不到好的教学效果。下面本人结合自己的教学实践就如何提高英语课堂趣味性，成为受欢迎的教师这一主题谈一谈自己的看法以及尝试。
　　关键词：教学形式 能力 见识
　　英语教学是语言教学，同汉语的学习过程一样，语言环境在语言学习中起着非常重要的作用。而由于实际情况的限制，我们缺乏学习外语的环境，大多数学生只是带着好奇心开始学英语，随着学习中遇到的苦难日渐增多，好奇心逐渐消失，产生厌倦心理。最终导致的结果就是英语成绩下降甚至放弃英语学科的学习，这种现实情况对于英语教师提出了更高的要求，我们要利用各种手段和环境增强自身的影响力和人格魅力，从而让学生“亲其师，信其道。”
　　一、 处理好与学生的关系是前提
　　現在的高中生基本上都是独生子女，敏感，非常注重自我。对于新接触的人和事物都有一定的抵触情绪，作为教师，要多和他们交流，耐心倾听他们的心声。因为倾听不仅能缓解师生间的“紧张关系”，也能让老师了解学生的真实感受和需要。老师在课余时间要像对待朋友一样亲切的对待学生，多陪学生谈心，设身处地地为学生着想，理解他们的压力和困惑。在课堂上，更要充分体现以学生为主体。尊重并平等对待每一位学生。不能因为个人好恶或者成绩的高低分出“三六九等”，在这样的公平平等的氛围下，学生对老师有亲切感，就能抛开压抑的心理，课堂自然活跃。这也是英语课堂生动和具有趣味性的前提条件。
　　二、教师自我的英语知识能力和见识是保证
　　要想提高自己的课堂吸引力，教师应该先问问自己，对英语是否达到“精通”的程度？是否可以达到或者几乎可以达到听得清晰、说得流利、读的明白、写得顺畅、译的自如的程度？如果达不到，那您最好还是退一步把英语学好再说，英语教师的语言是一种专业语言，要在简明生动节奏韵律方面下文章，英语教师要用英语来讲英语，这样才能让学生置身于英语的学习环境中，其次，教师的发音不求完美但要标准，只有这样，学生才会从心眼里认同你，模仿你，最后喜欢上你，你的课也会上得越来越轻松。任何知识都是不断更新的，所以作为英语教师要永不停歇的学习外语，一门语言，只有常学常新，才能有生命力。反之，不学习就要倒退。第三、要让自己的课充满激情。为什么有的课上的让人昏昏欲睡，而有的课则让人上的激情昂扬？我想关键就在于对激情的把握和运用！教师上课正确使用情绪太重要了！没有激情去上英语课是很可怕的，学生也很难被你调动起来！然而激情不是外在的口号，也不是胡乱喊叫，它是源自于你内心的那颗有热情的心，那颗渴望将你的才华奉献给学生的心;激情不是一种冲动，而是一种不畏艰难万险，一种对未来充满了渴望和期待的生活态度，只要你有激情，你的课也会跟着像着了火一样，迅速升温。
　　三、教学形式的多样性是关键
　　一方面，英语课堂应多运用直观教具，充分利用各种教学手段。在授课时，最好多用图片，模型，实物等形象，直观的方式来激发他们感兴趣，调动课堂学习的积极性。另一方面，运用收音机，多媒体等信息技术。多媒体形式不仅能高速，高效地提供大量信息，而且它表现手法的生动与形象使难懂的知识变得有趣，易学。因此能调动学生的积极性，使学生在轻松愉快的教学气氛中积极投入到每节课的学习。教师应该使每一节课都变成一种妙趣横生的学习活动，寓情趣与知识于教学之中。
　　另一方面我们可以创设真实情景给学生以创造的平台和空间。教师要善于把课文中的内容转化为真实的场景，英语就是一个人与人之间交流的工具，所有的学习都要着眼于帮助学生形成听说读写的能力，以便于他们知道如何在真实的场景中运用英语这个工具。所以在英语课堂创设真实情景非常有帮助，而且还能增加课堂的生动性。这种教学方式我深有体会，因为我不仅仅是这种教学方式的支持者，我还曾经是一名受益者。无论每一单元涉及的是什么样的内容，我都会引导学生把课文与真实的场景联系起来，并鼓励他们依据课文中的内容或对话分组合作创作出一个完整的故事，这样的教学形式真是让人耳目一新，终生难忘，最重要的是，这一点受到了学生和家长的认可。他们都盼望着上英语课可以把课文演出来。这种对语言潜移默化的运用远胜于对单词语法的枯燥记忆。还可以开展一些游戏竞赛，高中阶段知识复杂，所以老师不得不采用多种形式对学生进行考查。在课堂上采用多种游戏的方式可以激发学生参与的欲望，并且因为中学生有很强的表现欲望，所以应该在游戏当中结合一些竞赛的成分，这样能刺激学生最大限度地参与其中。我的课堂组织是这样的，我把全班同学分成六个组，制成一个大表，贴在教室后面墙上，上面有每一个学生的名字。每次无论是抽查课文的阅读，还是听写单词，或是检查重点知识点和句型，我都会让学生以分组的方式进行竞赛。哪个组表现最好，我就在表格上做个标记，以期中，期末为结算期限。游戏方式不定，有时我是以自己每组抽一个学生的形式，有时我让他们组与组之间实行挑战赛形式。到考试前期，复习单词短语时，我又让他们小组作战，即前三组同学合上书，以接龙游戏的形式上黑板默写重要单词短语，每组都要保证每个组员上黑板默写至少两次，并且不准写重复的单词短语。另三组同学充当检察官。我做总裁判，掌握时间。学生们热情很高，参与度也高。当然作为老师，说话也得算话。到期中，期末结算学生竞赛成绩的时候我会自己掏钱送给优胜组一些奖品作为奖励。学生们积极参与的原因不仅仅是因为这些荣誉，他们还能在这些活动中培养他们的团队合作精神让他们在这些活动锻炼自己的竞争力，表现力和组织能力等。
　　综上所述，教师能力的提高以及自身魅力的打造，是感染学生学习内驱力的源泉，学生只有“亲其师”，才能“信其道”，才能增强学习英语的热情，较快适应课堂教学，满怀信心地在英语的天空里翱翔！
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