问题化学习，从关注有效的教到关注有效的学

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　　摘要：加爾布雷斯曾说：“未来一个人能否取得成功，不是取决于他知道的多少，而是要看他如何学得更多。”这句话放在教育领域同样适用，作为一名教师，我们不仅需要让学生学会如何学习与提问，培养其思维能力，更为重要的是需要关注其自身的学习能力。“问题化”学习是一种教与学习高度融合的一种学习方式。它强调教材、教师以及学生对于构建高效课堂方面具有同等作用。同时，它以教师问题为导向、学生问题为系统、学科问题为基点，旨在通过一个个问题化的学习将诸多问题进行持续性解决，建构科学的知识框架与体系，以促进教师的教以及学生的学。基于此，本文将针对其在初中语文教学中的具体运用展开探讨，以期实现从关注有效的教到关注有效的学习，促进学生综合素质的全面提升。
　　关键词：问题化学习 关注 有效的教 有效的学 方法策略
　　中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）10-0071-01
　　现代教育中提出学生是学习的主体，这一观点就是要突出让学生自主学习、表达个性的教育本质。语文既是一门工具性的学科，也是一门人文性的学科。“问题化学习”，是以问题为中心，以信息化为技术支撑，以图式构建为机理的一种学习方式，旨在促进学生自主学习，提高学生整体认知力、学习迁移力以及元认知力，这不仅符合初中阶段学生的心理发展特点，同时也让学习成为学生内在的需求而不是强制性的灌输。
　　1初中语文的学习现状
　　教学实践表明，中学阶段的学生无论是在学习方法，还是在学习能力上都存在较大差异。这不仅与他们所处的家庭背景，所接受的文化背景有关，与我们学生自身的学习能力也存在巨大联系。
　　1.1初中生语文学习中主要存在的问题
　　（1）难以抓住学习重点、不善于总结已学知识。学生在学习过程中由于诸多因素，使得他们难以抓住语文学习的重点，或者是偏离重点，且在学习中不愿意动笔，不愿意动脑，不愿意总结，可以说这是初中阶段学生普遍的共性。
　　（2）不善于借助小组讨论学习。小组合作学习是素质教育下堂课所必须具备的一项能力，是学生必须掌握的一种学习方法，而在初中语文教学中不难发现大部分学生无论是在平时的课堂教学中，还是在课下时间都不善于借助这种方法进行合作探究学习。
　　（3）思维固化。学生在问题的解决过程中，思维容易受到已有知识的影响，往往很难多角度、多层次、多方面的解决问题，长此以往，学生的发散性思维以及创造性能力就会消失殆尽。
　　1.2初中语文教师教学中存在的主要问题
　　影响初中语文课堂效率提升的不仅有来自学生方面的原因，同时还有来自我们教师方面的原因，主要表现在这几个方面：
　　（1）教学方法存在差异。在初中语文教学中，我们不难发现教师在课文的教学中，往往会过多的干预学生学习，忽略学生的主体地位与主观能动性，如此以来，就会严重降低学生的学习积极性，进而影响整个课堂教学质量。
　　（2）教学评价存在差异。教学评价作为初中语文课堂教学中重要的组成部分，发挥着极大的作用，但在实际操作中，多数的教学评价都过于形式化与官僚化，不仅不利于激励、鼓励学生，甚至会让学生产生审美疲劳。
　　2问题化学习的具体运用
　　基于初中语文中存在的种种问题，问题化学习的出现就显得十分有必要。对此，提出了以下几点教学策略：
　　2.1树立“以生为本”的教学理念
　　问题化学习过程中，教学的着力点以及出发点是将教师有效的教如何转变为学生有效的学。通过教师“少教”以期实现学生自主学习能力、自主探究能力以及自我实践体验能力的增加，从而帮助学生学习更多新知识。例如，在考试试卷的讲解过程中，我们教师可以打破传统教学中一道题一道题的分析与讲解或者是抓住重点进行剖析，而应当根据学生实际，从具体情况出发确定本次试卷评价的重点。在具体教学中，教师可将这一权利转交给学习小组，让学生讲出该道题目考察的是哪一知识点，从何得知，又从何而解？如此以来，学生的学习热情会得到极大程度的调动。这种情况下的问题化学习，其目的不仅在于让学生看到、感觉到，并且最为重要的是让他们感受到，让他们敢于质疑，如此以来，才能真正实现课堂教学，才能实现从教师有效的教变为学生有效的学。
　　2.2强化问题化学习理念
　　在初中语文教学中，教师应当时刻秉持这样一个信念：语文教学旨在培养学生探究能力与创新能力。更应当为了早日实现这些教学目标而努力，在具体教学中，应当强化问题化学习理念，将其贯穿到整个课堂教学的始末。但需要注意的是，强化问题化学习理念并不意味着，每堂课、每一分钟都需要它的参与，而应当是在适合的时机、恰当的场合进行，尤其是在课堂中途的时候，这时候由于学生注意力开始下降，容易走神，为缓解学生的这种疲劳，同时重新吸引学生目光，教师需要在这时进行问题化教学，通过问题的形式让学生重新燃起斗志，重新找到学校的状态。教师还要为学生创造一种氛围，让学生在学习的过程中充分发挥自己的想象力，对文本内容进行感悟理解。由于每个人的成长背景不同导致获得不同的感悟体验，这就要求教师充分尊重这种差异，只有这样建立师生平等的感悟条件，学生才能在学习的过程中更好的感悟理解。此外，还需要注意教学评价的使用，其实教学评价也可以采用这种形式进行有效，通过让学生参与评价，让学生发表自己对于教师、对于同学的看法等形式，将自己所想要表达的问题贯穿其中，从而在潜移默化中促进学生提出问题、分析问题、解决问题等能力的提升，真正实现从有效的教变为有效的学。
　　3结语
　　总而言之，问题化学习是一种集教师、学生以及教材为一体的教学方式，在具体的教学实践中，不仅需要从教师自身着手，同时还需要从学生入手，更加不应当忘了教材的使用，以此通过这三种因素的结合促进学生课堂教学效率的提升，真正实现从教师有效的教变为学生有效的学。
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