多媒体在英语教学中运用探析
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作者: 董 霖
[摘要]多媒体以其集音、形、色于一体,生动形象可感的优越性使其成为辅助老师教学的重要手段。而英语教学中运用多媒体则更能凸显其优越性,但是多媒体的运用中也出现了诸多的弊端。因此运用多媒体教学要遵守适用、适量、适当的原则和因人而异的原则。
[关键词]英语 教学 多媒体 运用
在全国掀起学习科学发展观的今天,作为社会发展的一个重要组成部分――教育,理所当然的要与时俱进。随着时代的进步、计算机技术的不断发展和素质教育的全面推进,教学方式也进入多元化时代,如今运用多媒体手段辅助教学已蔚然成风。那么英语教学中应如何运用多媒体,在运用多媒体中需要注意些什么?多媒体能给我们带来哪些实实在在的益处?正是基于这些问题,结合自己的教学实践,我进行了探讨分析并最后得出一些结论与看法。
一、概念的界定
“多媒体”是指能传播文字、声音、图象、动画、视频等多种类型信息的手段、方式或载体。包括电影、电视、电脑、网络等,而教师在课堂教学中以运用电脑、投影仪为主,但在备课中,制造课件要运用到多种信息载体,如网络影视,优盘等。
本论文主要是研究多媒体在英语教学中的运用,英语教学不同于其它学科的教学,英语具备形象性,情感性,审美性于一体,要让英语课趣味横生,文学氛围浓厚、知识涵量大,充分激发起学生学习热情,仅靠教师的“手舞足蹈”还不够,确实需要借助多媒体等手段,英语课堂运用多媒体必然会使英语课变得生动而丰富,英语必然会充满浓浓的艺术审美氛围,从而引起强烈的心灵共鸣。
二、多媒体在英语教学中的优点
1.多媒体教学由于集中了声音、图象、色彩等多种手段,更加直观生动,深受同学欢迎,容易激发学生的学习热情,活跃课堂气氛。上多媒体课学生注意力全在课堂上,很少有开小差的。英语课是集情感与审美于一体的,很多情景的设置,课文背景的介绍,历史人物的形象,自然景观的展示,通过多媒体得以全面生动形象的展现给学生,这是传统教学所达不到的。
2.运用多媒体教学让知识容量大起来,课堂时间相对缩短,教学系统性强便于知识疏理。传统教学200字的内容要写满一黑板,还耗课堂时间,利用课件、投影仪展示出来,快捷方便,且清楚美观。老师可以利用彩色字体把知识要点鲜明地显示出来,便于学生识记,课堂上可以把整个课堂结构,思路展示出来,让学生对本节堂内容了然于胸,既省时又有效。
3.运用多媒体可以启发学生的想象力,培养学生的创新思维。爱因斯坦说,想像比知识更重要。因为知识是有限的,而想像力概括着世界上的一切,推动着人类的进步,并且是知识进化的源泉。而多媒体是集影像声音文字的传播的手段,能刺激学生的视听等感觉器官,从而激发想象。课件中优美的情景,形象的动画,悦耳的音乐,诵读声无不能激发起学生的想象,产生美感,陶冶心灵,丰富情感。
另外,运用多媒体教学也能弥补老师自身的不足,老师是凡人,凡人就会有这样那样的缺限,比如粉笔字不是很美观,利用多媒体,规范而丰富多彩的字体,便弥补了这一不足,且减少了吃粉笔灰的苦头,于健康有利。比如嗓子不好的,碰到需要朗读或歌唱的时候,利用多媒体,可以“找人”代替,且效果绝对比自己的好。
实践证明,运用多媒体教学对于培养学生的素质和能力,提高教师业务水平,提高课堂教学质量,有很大的作用,多媒体是教学的有力辅助手段。
三、多媒体在英语教学中的弊端
多媒体在英语教学中有这么多优点,但是多媒体它只能是辅助教学的手段,它不能成为教学的主体,因为其自身有它的局限性,同时在运用中也存在着各种问题。主要表现在以下几个方面:
第一,让课件统治课堂,不利于老师因材施教,不利于师生情感交流,不利于师生互动。过多的运用多媒体教学,教师也就没有了偶像作用。所以教师应合理地综合利用各种教学媒体,发挥各种媒体的各自特长,包括传统媒体,优缺互补,交互使用。
第二,以课件为主,过多直观的图像展示声音传播会滋生学生的思维惰性,抑制学生的思维活动,长久下去会降低学生的思维能力。当前的多媒体教学实践中,课件几乎主导了整个教学过程。教师按照课件被动的播放课件,学生成了被动的看和听,教师和学生都丢失了自己。因此教学过程中教学方式不能的单一化,我们要始终记得发挥教师的在教学中的主导地位的同时还要充分发挥学生在教学过程中的主体地位,只有这样才能得到预期的教学效果。
第三,课件制作过于追求效果,甚至“华而不实”。在英语课堂教学中,多媒体为教学注入了活力,使某些过于抽象、死板单调的知识点和教学难点在多媒体的演示下更加生动,让学生的记忆更加深刻。但是教师也对这些多媒体效果,比如动画、声音、图像等特效爱不释手,使得多媒体课件每次点击鼠标都会发出声音,产生动画,有的动画和声音跟自己的教学内容没有丝毫的关系,将学生的注意力吸引到无关的声音和动画上去。这时,多媒体没有起到提高教学水平的效果,反而起了副作用。所以,对于利用多媒体课件教学一定要注意不能华而不实,追求花样,一切要从教学的实际需要出发。
另外,我们在推行多媒体教学的时候,不得不考虑一部分年龄较大的教师,计算机水平比较低,因此对于这部分人来说难度大,同时经济条件对多媒体教学也是一个重要的制约因素。
四、结论
教学实践证明,多媒体在英语教学中,在提高教学效果和质量的同时,也引发了不少的问题。因此,我觉得运用多媒体教学要遵守适用、适量、适当的原和因人而异的原则,多媒体手段好,不能不用,但不能滥用。让多媒体走进我们的英语课堂,但不要占据英语课堂,让多媒体装点我们的英语教学但不要取代传统教学,让多媒体成为英语教学中一道亮丽的风景,但不要取代英语教学的整个山河。
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