高职营销专业实施理实一体化教学的探索与实践
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作者: 蔡俊
【摘 要】“理实一体化”教学是高职院校专业教育中探索创新的一种教育模式。本文以市场营销专业为研究对象，针对传统教学中理论与实践相脱节存在的教学不足，就理实一体化教学的内涵、实施理实一体化教学的必要性以及如何实施等问题进行了探索分析。
【关键词】高职教育；市场营销专业；理实一体化
随着市场营销专业高职教育教学的快速发展，由于市场营销方面人才的社会需求在近十年内一直处于人才需求排行榜前三位。因此对于具有较强营销执行能力的营销一线从业人员的培养，突出其实操性、实务性显尤为重要。教育部部长袁贵仁在2010年全国职业教育与成人教育工作会议上强调职教工作以及今后一个时期职教工作重点是：以就业为目标，整合教育资源，改进教学方式，着力培养学生的就业、创业能力。即为了达到提高学生就业、创业能力，我们的根本的任务就是要整合教育资源，改进教学方式。对于各高职院校而言，我们必须深入探讨和创造适合现代环境的教学模式，保证教学质量，课堂教学效果，让学生不仅学会动脑，还要学会动手，不仅要学习知识，还要掌握技能。适应现代职业培养需要，改革现代教学模式。
１．“理实一体化”教学模式的内涵
“理实一体化”教学是一种复合型教学形式，它强调充分发挥教师的主导作用，将理论教学与实践教学融为一体进行教学，教师引导学生掌握专业知识和专业技能，教学中除了运用讲授法外，还应结合运用其它教学方法，注重培养学生动手能力，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。从符合学生技能的认知规律出发，按照毕业岗位知识技能要求，学校建立专业教室，配备相应的专业设备和计算机辅助教学设施，将有关专业设备和教学设备同置一室，将理论课、实验课和实训课等实践性教学环节重新分解、整合，安排在专业教室中进行教学。以加强学生对所学内容知识的掌握和理解。教学应强调以学生发展为本，不仅关注学生掌握知识和技能的情况，还应关注学生获得知识的途径和方法，更要关注学生情感态度和价值观的形成。更多地考略怎样“教”才能促进“学”，教师重在指导学生学会学习，教是为“学”服务的。
2.高职营销专业实施理实一体化教学的必要性
2.1高等职业教育的定位和根本任务的要求
职业技术教育的正确定位是：为经济建设服务，以市场需求为导向，应以培养高等技术应用型专门人才为根本任务。职业技术教育必须着力于培养“多能一专”的人才，也就是既有一定的专长，又有较强的适应性，以适应企、事业单位迅速发展的需要。相当一部分高职院校应安心于本职努力办好高职教育，应该在高等职业教育中争创先进学校，一流学校，而不是想方设法去当本科院校中的末流。不同的定位将导致不同的教学内容和教学方式，定位偏颇也势必导致教学内容和教学形式的偏颇。职业技术教育有别于普通教育，应侧重于技术技能培训和就业指导。对于整个国家来说，各级各类学校都要准确定位，才能构建一个适应于我们国家可持续发展的高等教育体系。
2.2高职营销专业人才培养模式的要求
高职教育的目标是为生产、建设、管理和服务第一线培养高素质技能型专门人才，作为高职营销人才的培养，必须立足于营销职业能力的培养，突出职业技能，实现由“知识本位”向“能力素质本位”的转变，实现创新型人才的培养。营销专业毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。加强实践环节课程教学，加强学生创新能力培养；“三个结合”：理论教学和实践教学相结合，知识学习与技能培养相结合，专业素质培养与职业素质教育相结合；“三种能力培养”：专业基础能力培养、实践能力培养、创新能力培养。实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力，并在教学计划中占有较大比重。
2.3高职教育国际化的发展趋势的要求
随着经济全球化进程进一步加强，我国自加入WTO以后，伴随着中国高等教育大众化的推进，高职教育快速扩张，进入了一个新的发展时期。中外合作办学、国际教育交流日益频繁。社会经济的不断发展，要求教育与时俱进，唯此才能充分发挥教育对社会发展和经济建设的助推作用，才能实现与国际教育接轨。
3.如何实施理实一体化教学
3.1合理编制专业配套校本教材
理实一体化教材是实施一体化教学的基础。各高职院校可以根据自身师资、设备、学生素质等情况，实施"理实一体化"教学，并编写适合本校特色的可行性专业教学计划、课程标准。编写时应注意按一体化的教学的要求编制以项目为引导、以任务为驱动的一体化教材。从理论知识服从实践教学的需要出发，对教材内容进行有效的增减，要求理论浅显易懂，围绕技能训练，注重实用性和可操作性，充分体现做中有学，学中有做的思想，使教材成为一本真正意义上的实用性教材。
3.2改革教学方法，优化教学内容
传统的教学方法表现为理论教学与实践教学严重脱节，一体化教学应打破传统的教学模式，专业课程设置体系体现为：制定教学计划、课程标准。在推行“2+1”模式中，推行模块化教学，包括基础模块、专业核心模块及综合素质模块，结合国家职业技能鉴定标准的要求编入模块设置，完成教学。
“理实一体化”教学内容中包括理论讲解，操作训练。设计教学过程，包括每堂课的教学目的是什么；应讲授哪些基本知识，掌握哪些基本技能；教学的重点、难点是什么；如何选择教学场地、教学设备；学生如何分组，设备如何配置；教学过程中应注意哪写安全事项等。以项目课程为主体的模块化课程体系，以适应经济社会发展对技能型紧缺人才的需要。
3.3努力培养“双师”型教师，“双证”型学生
如今高校教学模式发生了改变，同时要求专业教师的业务知识也要有所提高。“一专多能”的从业结构逐步形成，应改变过去那种理论教师专讲，实习老师专做的教学模式。既能胜任理论教学，又能指导实践教学的“双师型”教师队伍是实施一体化教学的关键。学校可以派教师到企业学习，进行专业技能培训。例如我院就要求专业教师每两年至少有两个月的下企业实践经历，取得了突出的效果。这样专业教师经常深入企业和实习一线了解其生产、发展情况或企业需要什么人才，从而使自己的授课内容更加充实、完善。同时，非计算机专业系部可以组织一定的人力和财力，鼓励和指导本系教师进行计算机应用课的培训，组织教师编写和制作多媒体课件，教材等。并对成绩优异的教师，给予适当的奖励，从而提高教师学习的积极性，将专业技能水平和理论水平有机结合起来。
通过教师下企业实践了解到，当今用人单位对毕业生的选择，不再仅凭一张文凭，而要看他是否具有实际操作能力，能否把所学知识运用到实际工作中，能否实现岗位价值。这就要求我们必须有效地培养学生的实践操作能力、知识整合能力，把职业资格标准融入教学中，将理论与实践有机统一。结合实训考核促进学生的全面发展。考试合格可以取得双证书，一是毕业证，二是职业资格证书。使学生成为拥有一技之长的技能型人才，并通过理实一体化教学方法来实现，满足社会需求为能力目标的职业教育的特色。
【参考文献】
［１］姜大源．关于职业教育教学改革的理性思考[J]．职业技术教育，2006,08.
［２］李冬梅．高职《市场营销》课程实践性教学方式探讨[J]．广西轻工业，2007,08.
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