初中数学情景教学法探究
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作者:刘生聪
摘 要：主要概述初中数学情景教学法的应用细则，旨在情景内容引入期间，不断地诱发学生的学习积极性，调动学生的参与热情，使得学生能在知识学习过程中理解知识和内化知识。
关键词：初中数学;情景教学;探究
情景教学法是一种较为实用的数学教学方法，在当前的数学教学中有着极为广泛的应用价值，更能在教学中收获较为良好的教学效果。教师在教学活动中先要引入生活化元素、问题情境、多媒体情境等方式，在不断调动学生学习积极性的同时，让学生在情景学习环境中更好地涉猎知识。
一、引入生活化元素，开展教学活动
数学知识是人们在日常生活中的总结，也是经过多年发展而来的知识系统，所以数学知识在实际生活中有着较大的应用价值。初中数学教学工作先要从具体的知识内容出发，在充分利用学生生活经验后，要更好地体现出数学知识内容与现实知识内容之间的紧密联系，促使学生在学习完数学知识后能利用数学知识解决实际生活问题。
數学知识本身就具有一定的抽想象和逻辑性，且数学作为一门十分严谨的学科，在知识应用方面有自己独有的优势，因此学生在数学知识内容学习的时候会遇到一些困难，在学生抽象思维能力较弱、逻辑思维能力不强的情况下，学生对有些知识点不能透彻地进行理解，所以难以建立起良好的数学思维体系。而教师在教学中引入生活经验开展教学，能让学生在知识学习的时候从生活化的视角思考问题。
譬如，教学活动中教师让学生测量学校旗杆的高度，并将学生分成不同的学习小组，要求学生做好合理的任务预设，并让教师结合学生的任务设置方案进行交流和讨论，通过完善的方式在众多的方案中选择最为简洁的方案进行测量活动。教师设置的教学任务具有浓厚的生活气息，这不但能刺激学生的学习热情，更能促使学生主动地进行数学知识内容的思考，在思考的过程中学生先对数学知识有一定的了解，并能在实践中不断地提升学生的知识应用能力，深化学生的知识应用素养，在调动学生数学素养的同时，会让学生的数学意识和数学能力显著提升。
二、创设问题情景，引导学生主动参与
学生在学习数学知识的过程中，其主要学习动力和兴趣都源自对知识点的兴趣。学生对知识点进行探究，并产生了认知上的冲突之后，便会陷入思维的矛盾当中。很多学生想要在这种矛盾当中进行知识点的深入学习，更好地理解知识点的本质，这样的学习意识将会为学生的学习带来意想不到的顺利。另外，当一名学生开始学习后，他的精神难以长时间保持集中，教师在教学中如果使用的教学方式过于枯燥，那么学生必然会出现走神或者厌学的问题。因此，教师在教学中应当使用具有良好趣味性的教学方式，提高课堂教学趣味性的同时，开展相应的教学活动，引导学生更好地投入到学习当中开展自主学习。学生对知识点形成一定使用能力后，便会在大脑当中形成牢固的记忆。课堂教学中，趣味性较强的教学方式在应用的过程中，能够为学生营造出良好的学习氛围，带动学生更加高效地投入到学习当中。例如，在学习与勾股定理的逆定理相关的知识点时，教师可以让学生去思考古埃及金字塔的基座是正方形，那么这些古代人是怎样确定直角的呢？这样的问题在具有一定趣味性的同时，能够很好地抓住学生的好奇心，使学生对知识点产生浓厚的问题意识，学生在这种问题意识的引导下，将会在学习中表现得更加活跃，从而更好地融入教学工作中。
三、创设多媒体情景，激发学生的学习兴趣
传统静态的教学模式偏于枯燥，难以更好地激发学生的学习积极性，所以教学活动中多媒体教学法的引入能弥补传统教学的不足，给学生进行图文并茂的知识内容展示，通过声像俱佳、动静相宜的教学情景带入，可以吸引住学生的学习注意力，将无效的注意力转为有效的注意力，在锻炼和培养学生兴趣方面做出突出贡献，用以调动学生的参与积极性。多媒体教学法引入会降低知识摄入的难度，数学作为抽象性较强的学科，在教学中难以形成较好的逻辑思维能力，特别是学生在学习有关图形的相关知识内容的时候，教师使用语言讲授或者在黑板上进行手工绘制也存在教学死角，而多媒体教学法的引入能给学生多方位地展示图形的变化，使学生直观地通过图形或者图像的观看理解对应讲授内容。
譬如，教学中教师为学生展示立体几何图形的俯视图，初中阶段的学生整体的图像意识一般，若是仅展示平面图学生理解有限，借助多媒体展示立体图形并借助旋转的方式让学生对图形的全貌有了解，这样能让学生更深刻地理解图像内容。总之，多媒体教学情景法的引入，能在实现面向全体学生要求的同时，更好地激发学生的学习积极性，在图形的展示中能将知识的重点和难点化于无形。
情景教学法在初中数学教学中应用的比较广泛。教师若能在教学中通过情景教学法的引入，将知识变得更加简单、将内容变得更加细致、将图形变得更加直观，并鼓励学生带着愉悦的心情参与到学习中来，在实现寓教于乐的同时，让学生的情景学习素养获得提升。
参考文献：
[1]王道玲.在初中数学教学中如何合理设计及应用情景教学[J].新课程学习（中），2015（3）：11-12.
[2]张培炜.新课标下初中数学问题情景教学案例和思考[J].新课程（中学），2013（7）：13-14.
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