浅谈如何当好教导主任
作者 :  杨安伟

  教导工作是学校工作中最重要的工作之一。教导工作的好坏,直接影响着学校的教学质量,而教导主任当得好坏,又是教导工作好坏的关键所在。教导主任当好了,教导工作就搞得好,教学质量就能提得高。那么,如何才能当好教导主任、抓好教导工作呢?在此,本人就自己两年来任教导主任的实践,浅谈一下自己粗浅的看法,望各位同仁能给予指教。
  (1)提高自身素养,履行好教导主任职责。塑造自己的良好形象,用自己的人格魅力来影响教师。“乐其形,亲其师,才能信其道。”学生往往会因为喜欢一位老师而喜欢一门课程,而老师往往也会因为喜欢一位领导,尊重一位领导而不知不觉作为工作的感召力。作为教导主任,要想把自己的本职工作搞好,必须从自身思想道德素质、文化修养、业务能力等方面进行良好的形象塑造,以自己独特的形象和人格魅力感染教师、影响教师。
  提高人际关系方面的修养。提高人际关系方面的修养,我觉得应处理好如下关系:
  1.处理好自己与教师之间的关系。教导主任不仅仅是校长的得力助手,还应该成为教师的亲密朋友,应该是教师教学教研的指导者、管理者、帮助者,要有服务意识。在具体工作的实施过程中,教导主任要做教师的表率,带头贯彻执行上级教育行政部门的方针政策,不折不扣地完成领导布置的工作任务。要常常深入教学第一线与广大教师打成一片,尊重他们,多与他们交心谈心,消除成见,取得信任,多征求他们的意见,及时听取教师的合理化建议。否则,以成见对成见,越积成见越深,矛盾自然会日趋尖锐,从而不能和教师建立平等和谐的关系。
  2.要协调好教师与教师之间的关系。一所学校,教师与教师的关系能否和谐,是学校有没有生命力的关键。教师和教师之间的关系和谐了,融洽了,就能形成一个良好的系统,组成一个最佳的教师结构,就能催生无穷无尽的活力。反之,教师与教师之间互相猜疑,互相中伤,互相攻击,或者搞窝里斗、矛盾重重,学校就犹如一盘散沙,没有凝聚力,号召力,战斗力。所以,教导主任必须学会协调教师和教师之间的关系,及时消除老师群体之间存在的分歧和隔阂,求同存异,把矛盾消灭在萌芽状态中,增进友谊、达成共识,才能营造学校教师与教师的和谐氛围。
  注重反思,不犯同样的错误,提高效率。我们现在都非常重视教师的教育教学反思,将其作为不断提高教师自身教育教学效能和素养的重要手段。美国心理学家波斯纳提出教师成长公式,成长=经验+反思。其实我们教导主任也一样,如果仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,那么即使是有多年的管理经验,也许只是多年管理工作过程的重复,很难有创新和提高,因此,我们教导主任应该勤反思。
  (2)找准工作重心,弄清该干什么。教导主任是学校的“内当家”,学校日常事务很多,只要愿意做,总有做不完的事。如果教导主任盲目做事,忙碌于日常杂事,这将分散工作心思及精力,就没有更多的精力去抓好、干好自己的本职工作了。因此,教导主任在工作中,要对自己的工作进行理性的思考,找准工作的重心,弄清着重应做什么,该怎样去做。只有这样,才能在繁杂的工作中将本职工作抓好。
  (3)将教学常规工作由“管制”转向“管理”。在对待教学常规工作上,如教师备课、上课、批改作业等,很多主任都将其进行详细考评量化,频繁检查,这样一来,使教师把这些工作当成任务来完成,失去了专业责任感,做这一切不是为了上课,不是为了学生的发展,而是为了应付教导处的检查,失去了其应有的意义。我认为,备课、上课、批改作业等常规工作属于个人行为,应采取管理人与人之间关系的方式来进行引导,而不应该采取“管制”的方式来进行。只有将常规工作由“管制”状态转向“管理”状态,才能从真正意义上抓好常规工作,促进学校教学质量的提高。
  (4)有效开展教研活动,促进教师发展。教研活动是促进教师发展和学校教学质量提高的一个重要途径。教导主任要抓好教研活动的开展,以推动学校的教育教学。但教研活动的开展不能过频,更不能流于听听课的形式。我认为每学期组织一次较为合适,可采取针对某一课题(课文)进行共同探讨、研究教法、组织教师外出学习、邀请外校教师到本校执教等方式进行,形式灵活多样,既开阔教师视野,又让教师学到方法、经验。总之,在教研活动上不能故步自封,单一守旧。
  总之,要当好教导主任并非易事,但也非难事,只要我们用心学、做、思,就一定能当好教导主任,把教导工作搞好。

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