多媒体在英语教学中的运用

来源:用户上传      作者: 韩立新

　　多媒体辅助教学是指以计算机模式为基础，结合网络、通用技术、集成多种信息载体的一种先进的教学手段。它具有形象性、直观性、信息容量大、知识结构新、应用面广、效率高、效果突出等特点，具有良好的交互性，它创设的情景，又可以提高课堂教学的密度，丰富教学内容，易于呈现教学重、难点，培养学生兴趣，收到事半功倍的效果。
　　
　　一、活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣
　　
　　著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”儿童的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机，激发学习的积极性起决定作用，一旦激发了儿童的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。
　　例如：课前三分钟播放英语动画片，其动人的画面及纯正的英语吸引学生，由于动画片学生爱看爱学，极易在课间自然模仿画中人物语气进行对话，从而在玩耍中锻炼了语言能力。课堂中的热身活动、短暂休息，我也尝试用多媒体设置歌曲、游戏、韵律操等让学生唱一唱、跳一跳、乐一乐。这样不但消除了恐惧心理、疲惫之感，而且又激起学生兴奋点。保持了学习兴趣的持续性，使其在轻松愉悦的氛围中获取知识。应用多媒体计算机技术，使学生接触纯正的英语发音，通过声、光、像多种刺激，激发学生学习兴趣，提高英语学习效率，增加英语词汇量，扩大知识面，增强阅读能力，大面积提高英语教学质量。
　　
　　二、创设语言环境，提高学生的交际能力
　　
　　为了提高学生的交际能力，就要给学生提供能进行言语实践活动的自然情景和教学情景。传统的教学无法营造一种真实的语言环境，但多媒体能提供声音、画面、人物、情景、光、电，使学生置身于语言环境之中，产生一种需要运用英语的激情，学生由被动地接受信息转化为积极参与语言交流，从而改变以教师为中心的传统教学模式。为学生的口语交际提供了展示平台。
　　例如：在教“what's the weather like today?It’s sunny.”时，我设计了一段动画，一只狗和一只猫，猫问狗：“What’s the weather liketoday?”狗指着天上的太阳，吐着舌头说：“It’s sttnny。”学生观赏完动画，马上就能明白意思，并能模仿运用。教“Go shopping!”时，首先认识了许多水果，然后多媒体显示水果商店，进行购物的教学。在此基础上。显示多个专营商店，出售特色商品，学生根据自己的意愿选择商店，教师用鼠标点击，多媒体显示该商店情景，营造商业氛围，学生、教师充当买卖双方，进行口语交际。
　　
　　三、提高素质，优化学生的思维能力
　　
　　多媒体在课堂教学中的应用，突破了传统课堂教学空间与时间的局限，具有信息量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合。通过多媒体技术中的人机交互方式、超文本链接方式、逻辑判断功能、及时反馈功能等得以实现。如在教学词组in时，教会学生课本上的词组之后，使用实物投影仪显示出以前学过的地点图片信息(park，zoo，garden等)，让学生进行替换练习，这样在接受新知识的同时复习了旧知识，接着逐渐加快替换速度，提高训练难度来训练学生思维的灵活性和敏捷性。教学中常给学生提供道具，播放范例。让他们在范例的基础上进行拓展和延伸，自编自演小对话、小短剧，以培养他们的自主学习和自主发展能力。
　　多媒体手段有利于化抽象为具体。帮助学生建立起概念与表象之间的联系。从而增强学生的联想和想象使其形象思维和抽象思维有机地结合起来，逐步使学生对知识的感性认识提高到理性认识的层次，达到突破教学难点优化思维能力和提高学生素质的目标。
　　
　　四、增加课堂信息量，提高教学效率
　　
　　教师作为电脑操控者，可把握时机。控制节奏，馓到张弛有度，大大增加了课堂容量，可以节约大量辅助性时间，学生可以同时回答问题，在同等单位时间内大幅度提高训练量，从而提高教学效率和效益。这在篇幅较长，语言点较多的文段教学中效果更加明显。而在复习课时，尤其是在九年级英语的专题复习课时中，多媒体电脑课件的多样化，大容量的优点更发挥得淋漓尽致。且多媒体电脑课件生动有趣，赏心悦目，使学生注意力较长时间地高度集中，兴趣浓厚，积极参与到教学活动中。全身心地投入使得学习的效果大大提高。这些都是一般的传统教学手段所望尘莫及的。

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