让学生做学习的主人

来源:用户上传      作者: 卫　梅

　　21世纪的社会是一个现代化的社会，文化的渐变多元，知识总量的几何递增，科技发展的一日千里，都对我们的基础教育提出了全新的挑战。传统的教育模式已经无法满足新世纪的需要，必须树立学生的主体意识，实现学生自主学习，才能适应时代的发展。
　　
　　一、激发学生的学习兴趣
　　
　　著名教育改革家魏书生认为：“在学生大脑这部机器里，兴趣是动力部分的组成部分，它常常决定着大脑机器工作时的转数。”是的，在学习过程中，外因只起一个辅助作用，而学生的内因才是获取知识的关键。就像一个人渴了要喝水，同样，只有学生对学习内容产生兴趣，并成为一种学习的需要时，才能积极主动地展开对问题的探究。这样就使学生从原来的“要我学”变为“我要学”。这种“我耍学”的内驱力，可以促使学生在积极愉快的情感支配下主动内化新知，这对学生来说印象、感受和理解最深刻，极容易掌握问题的内在规律、性质和联系。例如：教学“圆的认识”时，教师没有直接出示课题，而是问同学们喜欢不喜欢看动画片，接着播放动画米老鼠和唐老鸭，米老鼠的车轮是圆的，唐老鸭的车轮是方的，学生看到这不禁哈哈大笑起来，教师适时追问学生哄笑的原因，学生说：“米老鼠的车走得又稳又平，而唐老鸭的车却上下颠簸。”那为什么会这样呢?学生便会积极主动地去探究圆的奥秘，从而达到“事半功倍”的效果。
　　
　　二、创设最佳的自主学习氛围
　　
　　心理学家讲：“儿童心理是在外界环境下发生和发展起来的。”可见环境对人的影响之大。因此要想实现学生自主学习，还必须为学生创设良好的自主学习氛围。
　　
　　1.建立和谐平等的师生关系，重视课堂上师生间的情感交流。在教学中，教师要态度温和，平易近人，要富于技巧性地启发、辅导，不断激发学生的求知欲望，鼓励学生克服学习中的困难，这样就会使学生敢于向老师说出自己的观点。唯其如此，教师的课堂才会气氛活跃，才会成为学生求知的乐园，并使其学习效率不断提高。
　　
　　2.要多给学生提供独立思考和发言的机会，让学生真正参与学习的全过程。因为学生对待问题都有自己的看法，所以我们在教学中要善于激发学生思维的火花，给他们留一份自由自在进行思考的空间，同时提供给他们一个畅所欲言的平台，使他们把分析问题时看到的、想到的表达出来。而这时作为教师要适时地对学生进行引导和鼓励，从而使学生最大限度地展示自己的潜力。正如一名学者所言：给学生一些权力，让他们自主去选择；给学生一个条件，让他们自己去锻炼；给学生一个问题，让他们自己寻找答案：给学生一点困难，让他们自己去解决：给学生一片空间，让他们自己向前走。例如在处理练习题时，教师不要直接说这个题应该怎么做，而是可以引导、鼓励学生从不同角度，大胆思考，各抒己见，最后再帮助学生总结、归纳。这样的做法充分地调动了学生学习的积极性和主动性，使他们能够积极思考，大胆发言，体验到在课堂上当“主人”的成就感。
　　
　　三、教会科学的自主学习方法
　　
　　未来社会的“文言”并不是指目不识丁的人，而是指那些不善于掌握学习方法，不会自主学习的人。这就要求我们在教学过程中要“授之以渔”，使学生不仅要“学会”更要“会学”。而对于数学来说，学科特有的抽象性、逻辑性使得学生自主学习时无从下手，所以作为教师最主要的就是要教给学生数学思维的方法，这样就等于交给学生一把开启数学智慧之门的“金钥匙”，学生一旦掌握了科学的数学思维的方法，他们举一反三，触类旁通的学习能力便大大增强，他们就可以运用数学思维方法的“武器”去解决现实生活中遇到的数学问题，去探究数学世界的奥秘。
　　总之，每个学生都期望自己获得成功，期望感觉到自己智慧的力量，体验到成功的喜悦。因此我们的课堂只有让学生用自己的大脑主动地去思考，使学生体会到自己就是学习活动中的探究者，才能充分调动学生的主动性和积极性，才能真正让学生成为学习的主人。

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