入科教育在护理临床带教中的重要作用
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作者: 李 云
摘要: 护理临床实习是护理教学的重要组成部分,入科教育是护理临床实习的重要开端。本文对其在护理临床带教中的发挥的重要作用予以浅述,以期为护理临床实习教学提供帮助。
关键词: 入科教育护理临床带教实习带教
护理临床实习是护理教学的重要组成部分,是学校教育的深化和延续,是实习生将所学的理论知识与实践相结合并巩固加深的重要环节。好的开始是成功的一半,入科教育是护理临床实习的第一步,也是重要的一步。以下笔者结合带教工作的经验,谈谈入科教育在护理临床带教中的重要作用。
1.护理临床带教的目标
护理临床实习是培养实习生实际工作能力、建立临床思维、树立良好职业道德、掌握正确处理医患关系方法的重要环节[1]。带教教师是实习生由护生到护士转变的重要领路人,作为带教教师,要谨记自己的职责和带教目标,高质量地培养出新一代护理人员,使护理事业后继有人[2]。需要完成的主要任务有:帮助护生尽快从心理上和行为上尽快适应从学习生活走向临床护理实践的角色转变;指导实习生尽快掌握临床护理必须的基础理论和实践技能;培养实习生的无私奉献和积极进取的职业道德。
2.入科教育在护理临床带教中的重要作用
好的开始是成功的一半。为了帮助实习生尽早适应临床工作环境和进入护士角色,除了具体专业的临床日常带教工作,带教教师首先还要对实习生进行系统的入科教育,让实习生明确本科室的实习目的、专业特点、如何避免院内感染和护患纠纷及掌握基本的护理礼仪等。带教教师可以通过讲座或者病房和操作现场见习让实习生尽快适应陌生环境。以下各方面的入科教育在护理临床实习中均发挥着重要作用:
2.1帮助护生熟悉环境。实习生进入护理临床实习一般实行轮转,每个科室的布局、工作重点、规章制度甚至人员安排的差别都会给新入科的实习生造成陌生的环境,影响实习生进入工作状态的进度。因此,帮助实习生熟悉环境是帮助实习生独立工作的前提。带教教师对每批实习生,都要向其介绍科室的住院患者、医护人员、主要设施、急救物品及有关规章制度等,让实习生快速建立对本科室工作环境、主要工作内容和科室人员的亲切感,帮助他们消除陌生、紧张及恐惧感,树立实习的信心。
2.2树立良好的职业道德规范。实习前通过讲座形式,举例给实习生说明职业道德规范对患者的健康、患者家属及实习生本身的职业生涯的重要性,帮助实习生树立正确的人生观和价值观,职业责任感和道德感;树立牢固的专业思想,养成精益求精、一丝不苟的工作作风[3]。强调并有意识地去培养实习生“以病人为中心”的思想意识和行为规则,让每位实习生都热爱护理工作,将自己的行为规范化并应用于实际工作中。
2.3避免院内感染。实习生刚从学校的理论知识中走来,开始的时候感到院内感染离他们很远。带教教师要通过实例讲解让实习生了解护士与患者接触最密切,几乎所有的护理操作都是围绕患者而进行[4],一旦发生医院感染,不仅延长患者的住院时间,加重其经济负担,而且影响医院的社会效益甚至医疗安全,对患者及其家庭和社会都造成危害。带教教师要向实习生说明常见的院内感染发生的因素,强调无菌操作观念。不单单是手术或操作时,应严格执行,而且要让他们时刻警惕随时随处可能发生的院内感染:杜绝针刺伤;把一切血液体液等临床标本视为红色警报;意识到一切和临床有关的物品如病例、化验单、体温计等都有可能会引起院内感染等。另外,让学生充分认识到避免院内感染不仅是对患者的保护,而且是一种自我保护,是对实习生的职业安全的直接保障。
2.4护理礼仪。端庄的仪表与优美的体态,实际上是一种无声的语言,再加上和蔼的态度、微笑的表情、动听的语言,不但能留给患者良好的第一印象,而且能引发患者精神上积极的情感体验,同时增强患者对实习生的信任感[5]。因此,带教教师要对实习生诸如从打接电话、迎送病人到护理操作、着装礼仪等细节多做示范,并要求实习生掌握服务用语和禁语。
2.5避免护患纠纷。临床护理教学是在一个复杂的环境中进行的。在此环境中,带教教师、实习生、患者是一个利益的共同体,均有其权利和职责,但它们之间有时又是相互矛盾的。如临床护理教学需要与患者对护理质量高要求之间的矛盾等。带教教师要在学生进行操作之前,让学生明确临床的哪些活动会侵犯患者的自由权、知情同意权、隐私权、生命健康权、名誉权等权利。让实习生严格遵守规章制度、增强工作责任心和法律意识[6]。
2.6情况摸底、分组。由于实习生的基础情况参差不齐,因此带教教师要通过咨询实习队长以及通过实施必要的考核来了解每个学生对理论和实践掌握的基本情况,对学生进行分组,实行小组长负责制。这样,一是利于每个实习生在各自的小组中培养协作精神,互相帮助,共同进步。二是利于实习生的管理,定期召开小组长会议,上传下达,进行信息交流,做好沟通工作[7]。
2.7明确科内实习目标和管理制度。每个科室在临床有其工作的侧重点。带教教师要在实习生入科教育时,让每个实习生明确进入本科室实习的主要任务和要达到的目标。这样学生就会有计划、有步骤地迈进自己的实习目标,消除迷茫和恐惧。带教教师还可举实例给予学生精神上的鼓励,让学生充满克服困难到达目标的决心[8]。
当然,良好的纪律也是约束学生行为、帮助学生顺利达到学习目标的重要手段。带教教师可通过口头宣讲和发放守则等方式,让学生自觉遵守,必要时可使用惩罚和奖励措施。
3.小结
以上是笔者对于入科教育在护理临床带教中的作用的点滴认识。通过多年的实践证实:充分有效的入科教育可以增强师生之间的感情,促进学生良好的依从性;增强学生的纪律观念,有效减少违纪事件和医疗纠纷的发生;增强学生对职业特点和职业道德的认识;加快学生适应临床护理工作的进度;减少实习生院内感染的发生率等。因此,入科教育在护理临床带教中是必不可少的,是实习生实习的第一步,且是极其重要的一步,带教教师要引起足够重视。
参考文献:
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[3]朱红.护理概论[M].北京:人民卫生出版社,2002:16.
[4]何晓丽,谭丽.护理带教中强化护生医院感染意识方法浅析.护理研究,2008,14,(4):178-179.
[5]王晶.护士修养与礼仪规范[M].北京:科学普及出版社,1996,21-94.
[6]赵小平.护理临床教学中医疗纠纷的防范[J].中华护理杂志,2006,28,(12):948.
[7]陈立梅,孙伟.细节管理应用在医疗服务中需要注意的问题[J].医技校杂志,2004.11,(11):21.
[8]吴向阳.新时期临床实践教学的几点体会[J].考试周刊,2007,(26):125-126.
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