用适宜的爱，培养孩子的行为

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　　孩子是爱情的结晶，是生命的延续，是社会的希望，更是国家未来发展的“主力军”，幼儿教育引导孩子身心健康成长，引导孩子在掌握基本的生存能力同时，掌握更多有利于孩子未来学习与实践的知识及技能，幼儿教育重要性可见一斑，然而如何发挥幼教能效，提高孩子核心素养，则成为幼儿教师需要思考与解决的问题之一。
　　孩子都是家长的心头肉，在家长的百般宠爱下成长，加之人们生活水平不断提高，更加不愿意苛待孩子，家长溺爱行为，成为催生孩子心理问题的重要因素，这些隐性心理问题会在幼儿情绪、行为上表现出来，对幼儿身心健康造成严重影响，严重时还会影响幼儿社交能力、社会实践等能力。幼儿教育就是帮助幼儿解决心理问题的中坚力量，幼儿教师在发现幼儿存在某些心理问题时，会将其反馈给家长，与其建立统一育儿战线，直视幼儿在成长过程中遇到的阻力，调配教育资源，优化育儿方略，尽早帮助幼儿攻克成长阻力。基于此，作为幼儿教师来讲，需秉持一视同仁教育理念，不因幼儿顽皮而恼怒，不因幼儿乖巧而过分宠爱，不用过激言语刺激幼儿，将爱化作春风细雨，陪伴幼儿健康成长，使幼儿能在幼儿教师爱的感召下，不仅可以学习更多知识及技能，还能成为身心健康的好孩子。
　　现如今，家庭教育中存在着许多过度保护、过高的期待、过分控制和过于放任的现象，暴露出很多教育的误区，需要我们去思考和实踐如何让孩子感知爱、学会爱。
　　现在的孩子都是在爱的海洋中成长，如：爷爷的爱、奶奶的爱、姥爷、姥姥的爱、父母的爱，不同的层次，不同角度都从内心对孩子发出不同的爱，其表达方式各不相同，孩子的理解和接纳也不尽相同，最终将影响到孩子的行为。
　　如泛滥的爱，替代的是行为，他带给孩子的是一生的束缚；过度保护成为束缚孩子的荆棘，而且会毁掉孩子的个性，破坏亲子间的和谐。教养孩子本来就不是一件急事，需要放松心态，给孩子成长的时间和空间，耐心陪伴、适时点拨。
　　溺爱更是一种摧残儿童身心健康的爱，把孩子放到比父母还高的位置上，同时包办孩子的一切，这样会使孩子在潜意识里认为“没有自己得不到的东西”，从而以自我为中心，变得依赖、软弱。家长不要给孩子特殊的待遇，不要过分注意孩子，不要轻易满足孩子，更不能有求必应，给孩子独立的权利，让孩子学会承担。
　　所以说幼儿存在个性差异，有些幼儿生性顽皮，在家长引导与幼儿教师教育下，能够逐渐约束自身行为，在成长过程中改掉多动、调皮等不良习惯，由此可见孩子的性格处于动态变化过程中，在未来有无穷无尽的可能性，基于此幼儿教师需明晰幼儿还没定性，尚处于成长发育阶段，思想认知体系仍不成熟，需要引导父母及时关注幼儿个性差异，明晰幼儿优点与缺点，及时帮助幼儿改正缺点。
　　孩子们情感方面表达方式也是非常丰富的，虽然人们的情感表达方式就是人通过面部表情，语言声调和身体姿态表情等方式向他人表达自己的情感特征与情绪变化。与同成年人一样，孩子的情感是强烈的，孩子也会通过激烈的活动来表达内心的强烈情感，或是通过语言形式表达、或是通过体语的形式表达自己内心的情感。
　　幼儿教师每日所面对的是情感最为真挚，性格最为简单，天性最为纯良的小天使，这些天使萦绕在幼儿教师身边，显现出不同的性格特征，并在成长过程中发生改变，幼儿教师需秉持“因材施教”教育理念，将每个幼儿视为独立的个体，通过日常观察明确幼儿心理特征，依据幼儿身心成长状态，不断调整教育方法，优化育儿体系，体现幼儿教育专注度、科学性，同时幼儿教师需与幼儿一同成长，积极学习先进育儿方略，营建优质育儿氛围，让幼儿在学习生活中有更多收获，同时幼儿教师可以不断提高自身育儿能力，用创造的态度正面教育工作中的阻力，在幼儿陪伴下做好每一项幼教工作，在教育工作中体会幸福与快乐。
　　综上所述，正确的引导和关爱使孩子改掉了不良习惯。
　　我班有一个男孩从小就有一种滋生的习惯，当他遇到喜欢的小朋友时，他会用他自己“独特”的方式来表达，就是会去亲这个小朋友，在亲小朋友的同时就把人家给咬了，当你问他为什么咬人时，他说：“因为我喜欢他，我就去亲亲他”，也许这就是这个孩子对喜欢的人的一种表达方式，就是他的这种表达方式往往就会伤害到别的小朋友。一次就因为他自认为喜欢人家的这种表达方式就把一个小女孩给咬伤了，双方家长在一起处理时发生了争吵，孩子也在现场，看到了具体情景，当时孩子非常惶恐，在过后，孩子问：“老师他们怎么了，他们不喜欢我吗？”看着孩子惶恐和无助的眼神，于是我用温和的语言对他说：“因为你把你的好朋友给咬伤了，你好朋友的奶奶不高兴了，以后一定要好好的团结小朋友，爱护小朋友，喜欢好朋友有很多的方式，你可以用语言表达说喜欢她，也可以给她一个拥抱，也可以送给她礼物，也可以轻轻的亲亲她，就是不能再咬人了……”，通过我和他的谈话，这小男孩说“老师我错了，以后再也不咬小朋友了，那我轻轻地亲亲她可以吗？”，我当时给予了他表扬和深情的关爱。虽然是童言，不一定是原则性的承认错误，但他能这样说，证明在他幼小的心灵中，正确的引导和关爱使孩子产生了影响，经过这件事情后，这个男孩再没有发生咬人现象。
　　每个幼儿都有自己的个性，幼儿教师需秉持以人为本教育思想，积极开展创造性教育。
　　当我们从孩子蹒跚学部、牙牙学语阶段，一直陪伴幼儿成长，会发现幼儿的变化是惊人的，在幼儿的成长中幼儿教师可以收获喜悦与成就感，这种成就感是超越物质乃至生活的。教师素有“人类灵魂工程师”的雅称，为幼儿身心健康成长，幼儿教师理应承担育儿重任，从精神、思想、言行上感染幼儿，通过创造提高育儿质量，从中收获更多幸福感。
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